Elementos de la Cartitilla para el Docente

A fin de facilitar la comprensión de la cartilla y permitir una conducción fluida de los procesos en el programa, la Guía para el docente de la Cartitilla incluye los siguientes elementos:

Objetivos

Para cada sesión de trabajo se enuncian los propósitos específicos orientadores de cada una de las actividades. Con base en estos, el docente puede monitorear los procedimientos y conducir con pertinencia las actividades formativas.

Conceptos clave

Cada sesión de trabajo de la Cartitilla se ha desarrollado teniendo como eje estructurador un conjunto de conceptos clave. Al inicio de cada actividad se explicitan los conceptos de manera que el docente dirija la energía y motivaciones de los participantes hacia la apropiación de los mismos.

Manejo del tiempo

El programa de educación ambiental que supone la Cartitilla implica un manejo complejo del tiempo, debido a que muchas actividades quedan abiertas y dado que las actividades podrían no estar asociadas a ningún elemento formal de los planes de estudio, los tiempos de cada sesión de trabajo han sido calculados para permitir una planeación eficaz por parte de los docentes

Materiales requeridos

También para facilitar la planeación de cada sesión de trabajo, se describen los materiales y requerimientos que permitirán un desarrollo completo de las dinámicas propuestas. Los docentes encontrarán que se han minimizado los requerimientos externos de materiales y elementos, de tal forma que estos no se conviertan en  un obstáculo cuando el programa sea desarrollado en comunidades de escasos recursos económicos.

Habilidades

La guía del docente incluye para cada sesión una tabla descriptiva de las habilidades que podrían desarrollarse con las actividades propuestas, a fin de motivarlas expresamente o evaluarlas.

Metodologías para la exploración de ideas previas

Para cada una de las sesiones se han incluido un amplio conjunto de experiencias para explorar las ideas previas de los participantes. En lo que toca a temas  medioambientales,  la proliferación de mensajes y contenidos en los medios masivos y la escuela fomenta la aparición de ideas previas o intuitivas de niños y adultos que deben tenerse en cuenta para conducir los procesos de aprendizaje apropiados y ofrecer experiencias cuya eficacia se traduzca en la comprensión de ideas exactas.

Esquema para la metodología

El manejo del programa se ha estandarizado en un conjunto de pasos que ofrecen a los docentes un marco inicial de trabajo. A partir de este y considerando los requerimientos de sus estudiantes o la institución, cada docente puede manejar discrecionalmente los procesos y actividades.

Requerimientos para la siguiente sección

En aras de facilitar la planeación y la fluidez de las actividades, cada descripción de las sesiones, anticipa los requerimientos de la sesión siguiente que habrán de exigirse a los estudiantes.

Información complementaria

La Cartitilla ha sido diseñada con el supuesto de que los docentes o facilitadotes que conduzcan el proceso tendrán un mínimo nivel de formación en ciencias naturales (especialmente biología y educación ambiental), sin embargo, para facilitar la preparación de cada sesión de trabajo se han incluido una amplia y variada selección de información complementaria relacionada con los tópicos respectivos. De esta forma, el facilitador podrá desarrollar contenidos y procesos complementarios en cada sesión de trabajo en forma discrecional. Cada apartado de información complementaria cuenta con enlaces adicionales a Internet u otras fuentes que permitan a docentes inquietos ampliar extensivamente la información.